Portals educatius

Els portals educatius són espais webs que solen tindre una oferta variada de recursos didàctics i noticies per a tots els membres de la comunitat educativa. Els més coneguts que utilizen la llengua catalana són els següents:

• Edu365
• Xtec
• Edu3cat

 Aquesta entrada servirà per a fer una anàlisi curta sobre un dels portals, en aquest cas de Edu365. Només analitzaré la part que tracta sobre la meua especilitat, es a dir, l'educación infantil. 

Bé, si cliquem a la secció d'infantil veurem la següent imatge:

Es tracta d'un índex on podem seleccionar la temàtica de les activitats interactives que volem fer. Ens trobem amb activitats de matemàtiques, d'expressió artística, sobre paraules, el cos, el coneixement de l'entorn, etc. Resulta molt útil que l'index dels recursos estiga estructurat d'aquesta manera tan visual, ja que fa que la pàgina siga més accessible i facilita la navegació per la interfície. En altres paraules fa que els mateixos xiquets puguem fer ús de la pàgina sense l'ajuda d'un adult.

En general, a cada secció ens trobem amb molts enllaços que ens porten a les pàgines on estan realment allotjades les activitats.

Les activitats són totalment multimèdia: utilitzen imatges, vídeos, animacions i sorolls. La seua utilització és senzilla, ja que la majoria només utilitza el ratolí i, en general, presenten la informació de manera clara i atractiva perquè està adreçada a xiquets petits. Considere que el portal és molt útil per a trobar activitats relacionades amb el projecte o unitat didàctica que podrien voler fer a classe. Fins i tot, podria ser la pàgina d'inici de l'ordinador que normalment hi ha al racó de les TIC a les aules d'infantil.

De totes les activitats multimèdia que he vist, la que més m'ha agradat ha sigut la de "Picasso Heads" que pot ser trobada a la secció de "Dibuixa i pinta". Amb ella podem crear un retrat de la nostra cara amb les característiques dels cuadres de Pablo Picasso. Aquesta activitat pot ser utilitzada si volem introduir l'obra de Picasso a classe i explicar les parts del cos. Cada alumne podria fer el seu retrat i mostrar-lo a la resta de la classe. Després amb tots podríem fer un llibre de retrats que aniria al racó de la biblioteca.

Informació a Internet

Durant aquesta setmana la tasca que he hagut de dur a terme ha estat la de navegar per Internet amb la intenció de trobar pàgines web per a veure i analitzar el seu valor pedagògic d'acord amb les exigències que es demanen actualment a la xarxa. Hi ha una gran quantitat de coneixement a la Web, molts professors han descobert que la utilització de les noves tecnologies com els blogs els permeten compartir i descobrir coneixements amb qualsevol persona d'Internet. Però com és la qualitat d'eixa informació?

Els blogs que he trobat a la Web són els següents:

• Racó de les paraules
• Pescant idees
• Racons de colors 
• Diari d'una mestra d'infantil 
• El raconet d'infantil

Per a analitzar-los el procés ha estat el mateix en tots els blogs. Al començament, he llegit les tres primeres pàgines de cada blog per a veure quines havien estat les darreres entrades i actualitzacions, a més de per a veure les seus temàtiques i fer-me una idea del contingut del blog. Després he continuat amb l'exploració de les etiquetes per a veure quins havien estat els temes més utilitzats i el nombre d'entrades en cadascuna. Una vegada havia terminat amb els continguts, he donat una ullada als aspectes més visuals: organització del blog, widgets utilitzats, opció de contactar amb els autors, etc.
 

En general, les conclusions que he tret d'aquesta anàlisi són que la majoria dels blogs acompleixen els tres angles positius que va senyalar Enric Serra sobre els materials educatius. Per una part, els cinc blogs cobreixen temes diferents. Per exemple, el primer tracta sobre audició i llenguatge, mentre que els altres tracten temes d'educació infantil, noves tecnologies, o sobre didàctica, aleshores en fer això, es creen una varietat de coneixements més amplia. Respecte als angles positius dos i tres, la majoria dels blogs els porten a terme correctament, ja que els autors no només s'encarreguen de seleccionar materials que hagen sigut preparats per altres amb la intenció de compartir-los, sinó que fan adaptacions d'eixos materials per a les seues necessitats o que directament creen els seus. D'aquesta manera s' aconsegueix enriquir els continguts de la xarxa.

De tots els blog, seria complicar dir quin ha estat el meu favorit. Potser hauria de dir-ne dos degut a que la seua temàtica és completament diferent. Un d'ells seria Pescant Idees per la quantitat de recursos que té; i l'altre seria Diari d'una mestra d'infantil per les reflexions que fa l'autora sobre educació.

Tecnologia mòbil i ensenyament

L'ús de la tecnologia mòbil a la nostra societat ha avançat amb rapidesa. Pràcticament la majoria de la població té accés a internet gràcies de multitud de dispositius com smartphones i tablets;  a més ja són pràcticament una realitat els rellotges i ulleres intel·ligents. Al futur pareix improbable que hi haja qualsevol objecte incapaç de connectar-se a la xarxa. Però tenen una utilitat educativa aquests aparells?

La resposta es podria resumir en un sí. L'utilització de les tecnologies mòbils ha creat un nou tipus d'aprenentatge: l'aprenentatge ubicu. Aquest es caracteritza per la possibilitat d'aprendre qualsevol cosa, en qualsevol moment en accedir a Internet utilitzant diversos dispositius. Es a dir, facilita que l'alumne continue aprenent al seu ambient habitual.

Els principals problemes per a implementar aquesta metodologia a l'aula  és el cost de les tecnologies que es requereixen. Si ni tan sols ara es pot garantir que l'alumne tinga ordinador i accés a Internet, com podem donar per suposat que aquestes tecnologies són accessibles per a tothom? L'altre punt negatiu és la ja coneguda bretxa digital.  Si bé, crec que la situació és molt diferent de la qual es va produir quan van arribar els ordinadors, Internet o les pissarres digitals. Aquestes no eren tecnologies que tothom utilitzava i per això es necessitava formació. En canvi, els telèfons mòbils són una tecnologia que ha estat amb nosaltres durant més de vint anys i tothom sap utilitzar-los. Respecte a les tabletes, com que comparteixen el mateix sistema operatiu que els mòbils, no suposen un grau de dificultat major.

Per altra banda, si assenyalem les avantatges de les tecnologies mòbils, hem de parlar dels punts positius de l'aprenentatge ubicu. Un d'aquests punts seria la permanència: L'alumne no necessita tornar a classe o estar amb el professor per a rebre la mateixa informació. Ara pot accedir als continguts des de qualsevol lloc, aquests sempre estaran disponibles. Però la característica, per a mi,més important del tipus d'aprenentatge que fomenten aquestes tecnologies és la immediatesa. Moltes vegades hem notat com, en una situació determinada, ens hem sentit més interessats per aprendre alguna cosa, però per dificultat en trobar la informació i per no disposar dels materials adequats l'hem deixat. Gràcies a les tecnologies mòbils, l'alumne té la possibilitat d'aprendre quan de veritat està motivat. Els aprenentatges que es fan durant aquest temps, quan l'alumne està receptiu, són més significatius i és més complicat oblidar-los.

En general, els professors podrien tindre en compte aquesta metodologia actualment, tot i que siga només per a ampliar o repassar coneixements.

TILC: Comunicació a Internet.

Durant aquesta setmana hem profunditzat en com s'efectua la comunicació a Internet. Per a tindre una millor perspectiva sobre el tema, caldria dir que la comunicació a la xarxa ha canviat molt durant els últims deu anys. Al començament d'Internet hi havia una comunicació més unidireccional: l'usuari medi podia llegir informació creada prèviament i, en algunes ocasions, fer comentaris sobre eixa informació. Els usuaris, aleshores, necessitaven tindre coneixements d'informàtica per a crear la seua pàgina web i poder crear els seus continguts. Però amb la creació de la web 2.0, crear i bescanviar informació entres els usuaris es va tornar més senzilla. I és aquesta la situació que vivim ara mateix. Disposem de diferents plataformes com "Blogger", "Wordpress" i "Tumblr", a més de xarxes socials com "Facebook" o "Twitter".

Una d'aquestes xarxes socials que podem utilitzar a classe és Pinterest. 

Aquesta xarxa social està enfocada a les fotografies. Els continguts a més d'estar classificats per aquestes, si bé també es poden classificar amb els pinboards que són carpetes on es podem emmagatzemar les fotografies segons el contingut.

Com podríem utilitzar Pinterest per a treballar l'aprenentatge de llengües de manera integral?

Una de les activitats que podríem fer és buscar un terme relacionat amb el tema que estem donem classe. Per exemple, si som un professor de coneixement del medi, podem cercar imatges sobre el terme "desert" (vegetació, animals, cultures...) i els alumnes haurien de crear els seus "pinboards". D'aquesta manera ells poden tindre una imatge global sobre el terme. Després els alumnes podrien aprofitar les imatges cercades per a fer una exposició sobre el tema. D'aquesta manera treballa l'expressió oral.

Una altra activitat, aquesta per a desenvolupar la competència escrita, podria ser que cada alumne haguera de fer una seqüència de fotografies. La selecció seria lliure. Per exemple, un alumne podria agafar una foto d'un gat, una finestra i una platja. La resta dels alumnes hauran d'inventar-se una història que continga eixos elements.

Com podem veure, és possible fer diferents activitats per a fomentar l'ús i aprenentatge d'una llengua a través de les xarxes socials. Al fòrum de l'assignatura, he pogut veure que la majoria dels meus companys pensaven que l'ús de les xarxes socials era profitós i que els perills que podien suposar la seua utilització es podien resoldre amb l'educació dels alumnes. 

En general, totes les xarxes socials tenen una quantitat gran d'informació. Això suposaria un problema si el nombre d'usuari fóra alt, ja que seria més complicat trobar informació que s'ha pujat amb anterioritat. El més a totes les xarxes social són les etiquetes. Aquestes poden canviar segons el tipus de xarxa. Per exemple, a Facebook les fotografies són etiquetades amb els noms dels teus contactes. En canvi, a Twitter i Instagram això es fa amb Hastags. Els hastags són termes relacionats amb el text o fotografia i sempre es posen darrere d'un quadradet.

 Això és el que trobem a Tumblr amb l'etiqueta #dogs

La utilització de les etiquetes facilita la recerca d'informació per part de l'usuari i també pot tindre un ús educatiu. Un exemple d'això seria l'activitat que havíem de fer amb twitter. Utilitzant els "hastags" hem pogut compartir els nostres descobriments i reflexions, a més de veure els dels altres companys. Ací estan els dos "tweets" del treball 2:

Article en anglés sobre les possibilitats dels videojocs per a aprendre una segona llengua. http://t.co/bdfVKUjTjh #TILCiTIC
— Jesús Rodríguez C. (@Don_Palao) enero 20, 2014

Vídeo d'una confèrencia de Nicholas Burbules sobre el potencial de les xarxes socials per a l'aprenentatge.http://t.co/CjFKOnmjJ6 #TILCiTIC
— Jesús Rodríguez C. (@Don_Palao) enero 20, 2014

La llengua i les TIC

Internet està ple de recursos que podem utilitzar per a l'ensenyament de llengües a l'escola: aplicacions, jocs, vídeos, música... Però, sens dubte, l'ús de diccionaris i enciclopèdies és encara molt recomanable. A vegades, hi ha coses que poden canviar el seu format, però encara mantenen la mateixa essència.

Per a l'ensenyament del català les pàgines més interessants són les següents:

•  Gran enciclopèdia catalana
•  Diccionari de la llengua catalana
•  Optimot (Metadiccionari)
•  Termcat (Diccionari terminològic)
•  Enciclopèdia Catala online

Si també esteu interessats pel francés i l'anglés, les opcions més destacades són Larousse i Oxford respectivament.

En general, l'ús d'aquests recursos és senzill i navegar per les seues opcions no és complicat. Potser Optimot és el més complex perquè aporta massa definicions de sobte i, a vegades, pot fer un embolic a l'usuari. De tota manera no crec que l'ús de diccionaris o enciclopèdies siga un problema per l'alumne, ja que està acostumat a trobar informació a la Wikipèdia, per exemple. Considere que és més important ensenyar els alumnes a seleccionar la informació adequada de diferents llocs i tècniques per a unir-la.

Per a finalitzar, m'agradaria compartir part de la definició d'una paraula que, per a mi, és el concepte més important a l'hora d'educar: motivació. L'he agafada, ja que considere que el deure d'un mestre és aconseguir fer-la aparéixer durant el trànsit de l'alumne per l'escola. Els continguts es poden oblidar o estancar; però només serà la motivació del mateix alumne l'única que farà que eixos coneixements es puguen ampliar o recordar per a sempre.

Per a crear-la, he utilitzat el servei Wordle. Podeu crear la vostra pròpia imatge si cliqueu ací.

Recomanació d'un vídeo

He cregut interessant compartir amb vosaltres aquest vídeo del programa de TV3 Generació Digital que tracta sobres aplicacions per a aprendre llengües.

Què penseu d'aquestes aplicacions? Poden ser útils com a recursos educatius complementaris a un professor? El podrien substituir?

Coneixements previs sobre TIC

Les TIC s'han convertit en unes eines fonamentals per a dur a terme noves metodologies a l'escola i fomentar la motivació dels alumnes. Aleshores es necessari conéixer una gran varietat d'elles per oferir experiències més riques als alumnes. Potser la majoria puga creure que les TIC són només les pissarres digitals o presentacions, però tot el contrari; les TIC poden incloure un gran nombre de servicis i aparells quotidians per a nosaltres com poden ser "Tablets" o "Smartphones"

Entre els recursos que TIC que tinc podria dir que sé que utilitzar diferents sistemes operatius com Windows, Linux (Ubuntu, Linux Mint, Fedora) i Android.

Utilitze gran varietat de servicis 2.0 com Soundcloud per escoltar podcast i pujar els meus arxius amb audio , Freesound per a descarregar efectes de sonido amb llicencia pública, Mindmeister per a crear mapes conceptuals i Educaplay per a crear activitats senzilles.

També tinc coneixements d'edició de sonido amb aplicacions com Audacity; o de vídeo com: OpenShop o Windows Movie Maker. I sé com editar els mapes llibres de Open StreetMap.

Com que els continguts de l'assignatura estan relacionats amb l'ensenyament de llengües, vull compartir amb vosaltres els enllaços de les pàgines i aplicacions que més utilitze per aprendre i millorar el meu nivell en diferents idiomes: 

• Wordreference: Diccionari on-line amb una gran varietat de llengües; i forums per els dubtes. 
• Quickdic: Diccionari de codi obert per Android que funciona sense necessitat d'Internet.
• Duolingo: Pàgina web per a practicar i millorar el nostre vocabulari i gramàtica. Hi ha aplicacions per a Android i iOs.
• Le français et vous: Blog dedicat a l'ensenyament del francés.
• Soundcloud: Pàgina on es pot escoltar "podcasts" en diversos idiomes per a practicar la comprenssió oral. 

Presentació

Saluts als meus lectors.

Em dic Jesús i d'ací a Març compartiré amb tots vosaltres les meues experiències i reflexions sobre els contiguts de l'assignatura "Tic i dinàmica d'aula aplicades al Tilc" del curs de capacitació docent 2013-2014.

Aquest enllaç et portarà a la pàgina principal de l'assignatura. Fes clic ací.